«Затверджено»
________________/___________
Нішейко Ірина Олегівна,
студентка
групи УА 5
Севастопольського
міського
гуманітарного
університету
Керівник
від бази практики:
Малицька
Надія Миколаївна
Керівник
від кафедри:
Попова
Олена Анатоліївна
КОНСПЕКТ
УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
Урок
проведено 21 листопада 2012 року у 8-А
класі ЗОШ № 61
Тема: Переказ тексту з поєднанням різних типів мовлення (письмово).
Мета:
формувати
вміння учнів докладно переказувати зміст почутого, дотримуючись вимог щодо типу
мовлення;
розвивати зв’язне мовлення учнів,
удосконалити навички роботи із
художнім текстом;
прищеплювати любов до рідної природи;
виховувати вміння цінувати дружбу і товариськість.
Тип: урок розвитку
зв’язного мовлення.
Обладнання: записи на дошці.
План-конспект уроку
1.
Організаційний момент (1
хвилина)
2. Оголошення
теми і мети уроку (1 хвилина)
3. Вступна
бесіда(2 хвилини)
4. Читання
тексту(2 хвилини)
5. Бесіда за
змістом прочитаного(5 хвилин)
6. З’ясування
незрозумілих слів(1 хвилина)
7. Складання
плану(3-4 хвилини)
8. Повторне
читання тексту(2 хвилини)
9. Підготовка
чорнового варіанту переказу(25 хвилин)
10.
Підбиття підсумків уроку. Домашнє завдання (Редагування роботи й
переписування її начисто) (2 хвилини)
Хід уроку.
·
Організаційний момент (1
хвилина)
·
Оголошення теми і мети уроку
(1 хвилина)
·
Вступна бесіда(2 хвилини)
Доброго дня. Рада всіх вас бачити. (Доброго дня)
Сідайте будь ласка.
Сьогодні в нас урок розвитку мовлення, переказ тексту.
Переказ у нас не
контрольний, а навчальний. Читати текст я буду двічі. Після першого
прослуховування ми з вами з’ясуємо про що текст, його особливості, я підкажу
вам написання складних слів, разом із вами ми складемо орієнтовний план
переказу.
Під час другого
читання тексту ви можете на чернетках робити собі помітки, певні записи. Будьте дуже уважні, коли я буду читати, зверніть
увагу на кількість абзаців у тексті, інтонаційно я буду їх виокремлювати.
Після того, як я прочитаю текст удруге, ви приступаєте
до роботи із чернеткою – пишете переказ.
·
Запис у зошит
Запишемо число, тему
Запис у зошит:Двадцять перше листопада
Переказ тексту з поєднанням різних типів мовлення
Пригадайте які
типи мовлення ми з вами знаємо?
Опис, розповідь, роздум.
Це запитання я
вам поставила не просто так, текст у нас буде особливий, у чому його
особливість ви мені скажете після того, як його прослухаєте.
·
Назва (Прогнозування змісту за назвою)
Текст, який ми
будемо письмово переказувати називається «Харциз».
Чи здогадуєтесь ви про що буде текст?
Кого можна було назвати Харцизом?
Добре, зараз ми дізнаємося хто ж такий Харциз, як він
виглядає, що він вчинив та його подальшу долю.
·
Читання тексту вчителем(2 хвилини)
Харциз
Мені сподобалось ім'я цього собаки –Харциз.
Колись у старовину так називали розбійників та різник розбишак. Визначити
породу Харциза було неможливо. Це був сірий, з брудними рудими плямами пес, на
низьких ногax, з
гострою мордою і витрішкуватими очима. Хвіст закручений бубликом.
Цю худобину продав мені сусід.– Беріть. Дякувати будете, –говорив
він. – Вправний
собачка. Просто сказати, не собака – автомобіль. Тільки на болото виведіть, він своє докаже.
Мисливці - народ нетерплячий. Пішли ми на болото. За хутором
врізалась у луг, а далі в ліс вузька глибока затока. Береги цієї затоки
переходили в болото
і заросли густою стіною лози, осоки й очерету. Посередині було невелике
чистоводдя. Там зеленіло, ніби полив'яні тарілки, латаття з білими і жовтими
квітами. Ця затока розтяглася кілометрів на три між двома великими болотами.
Нічого
було й думати брести затокою! Ми пішли берегом. Пройшли метрів двісті, коли
зривається табун качок. Мій товариш вистрілив. Одна качка впала на середину
протоки.
Тут
Харциз показав свій талант! Кинувся у воду. Поплив чистоводдям, узяв застрелену
качку і поплив на другий берег затоки. На тому березі був чистий,сухий горбок.
Пес обтрусився і почав… уминати качку. Швидко і вправно іі було з'їдено.
З'ївши
качку. Харциз біг поруч з нами, тільки другим берегом затоки. Вздовж обох
берегів зеленіли хащі водяних рослин і лози. Часом Харциз міх них ледь
пробирався. До нас качкоїд не насмілювався наближатися.
Мої
товариші покинули мене з собакою й пішли в ліс до озер. Може, там пощастить щось вполювати, коли поруч не
буде такого помічника, як Харциз. Звичайно,
після цього я не брав Харциза на полювання, а прив'язував його на мотузку в
дворі. Так кортіло повернути його господареві, який так уміло мене обдурив!
(За
О.Копнленком; 269 сл
).
·
Бесіда за змістом прочитаного(5 хвилин)
(учні повинні відповідати повними
реченнями)
1. Про кого розказано у тексті?Що описано у тексті?
2.Які типи мовлення були наявні у тексті? (опис, розповідь)
Отже який у нас текст?із різними типами мовлення: описом собаки, місцевості
та розповіддю.
3.Кого називали у старовину харцизами?( розбійників та розбишак)
Чому було неможливо визначити породу Харциза?
Як він виглядав?
(Якого кольору було хутро у собаки? З якими плямами
був пес?Які в нього були ноги? Яка в собаки була морда? Які були в нього очі?)
Хто продав цю худобину оповідачеві?
(Сусід.)
ЯК сусід характеризує Харциза? Що він про Харциза
каже?
(Вправний собачка;
не собака – автомобіль)
Куди на випробування із мисливцями попав Харциз?
( На болото.)
Як подано зображення місцевості у тексті? Як виглядала
місцевість?
Де знаходилась затока?
(За хутором.)
Якою була затока?
(Вузькою, глибокою.)
У що переходили береги затоки?
(В болото.)
Чим заросли береги затоки? Якими рослинами?
(Заросли
густою стіною лози, осоки й очерету.)
Що знаходилося по середині протоки?
(Чистоводдя.)
Які квіти росли(зеленіли) на ньому?
( Латаття
з білими і жовтими квітами.)
Між чим розгорталася затока?
(Між двома болотами.)
На що полювали мисливці?
(На качок.)
Як Харциз проявив свій талант?
(Кинувся
у воду. Поплив чистоводдям, узяв застрелену качку і поплив на другий берег
затоки. Пес обтрусився і з’їв качку.)
Чому товариші
покинули оповідача з собакою і пішли в ліс до озер на полювання?
(Тому що їм
(мисливцям) був не потрібен такий помічник на полюванні; замість того щоб
приносити качок – Харциз їх з’їдав.)
Якою була подальша доля собаки?
(Оповідач не брав
Харциза на полювання, а прив'язував його на мотузку в дворі.)
·
З’ясування незрозумілих слів(1 хвилина)
Пояснення незрозумілих слів:
Затока - Частина океану, моря, озера, річки, що врізається в
суходіл; бухта.
Чистоводдя - Чисте
місце на річці, ставку/ місце, де чиста вода, на річці, ставку
Полив’яні - (полив'яний, глазурований) Покритий поливою - Особливий склоподібний
сплав, яким покривають керамічні вироби.
Латаття - Водяна рослина з великим листям
та білими або жовтими квітками.
·
Складання плану(3-4 хвилини)
Складемо орієнтовний план переказу. Почнемо працювати
із чернеткою.
Пригадайте з чого починається текст? Про кого оповідач
розказує?
(про собаку, Харциза)
Як оповідач його описує?
Як назвемо перший пункт плану?
1. Харциз – розбишака.
Що було далі? Як з’явився пес у оповідача?
2 Покупка у сусіда.
Куди на випробування із мисливцями попав Харциз?
( На болото.)Яка місцевість описується?(затока)
3 У луг та в ліс врізалася затока.
Про що далі розповідається після опису місцевості?(Полювання)
4. Постріл мого товариша.
Як повів себе Харциз? (Замість того щоб принести качку – Харциз її з’їв)
5 Талант Харциза.
Що далі зробив собака після того, як зїв качку? (Побіг поряд іншим берегом)
6 Боягузтво качкоїда.
Чи задоволений був оповідач помічником на полюванні? (Ні, йому кортіло його повернути.)
7Розчарування господаря.
·
Повторне читання тексту(2 хвилини)
·
Підготовка чорнового варіанту переказу(25 хвилин)
Самостійна робота учнів над переказом
тексту з поєднанням різних типів мовлення
·
Підбиття підсумків уроку. Домашнє завдання (Редагування роботи й
переписування її начисто) (2 хвилини)
Немає коментарів:
Дописати коментар