Нотатки Ірини УА5

«Затверджено»

________________/___________

Нішейко Ірина Олегівна,

студентка групи УА 5

Севастопольського міського

гуманітарного університету

Керівник від бази практики:

Малицька Надія Миколаївна

Керівник від кафедри:

Попова Олена Анатоліївна

КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Тема: «Порівняльний зворот».

Соціокультурна тема: «Плаваючі міста».

Урок проведено 14листопада 2012 року у 8-А класі ЗОШ № 61

Мета: поглибити знання учнів про обставину як другорядний

член речення, порівняльний зворот, допомогти учням осягнути його роль у текстах різної стильової належності; сформувати вміння визначати порівняльний зворот; розвити пунктуаційні вміння виділяти порівняльні звороти комами на письмі; удосконалити навички правильно утворювати порівняльний зворот та використовувати як в усному, так і в писемному мовленні;

розвивати мовлення й логічне мислення школярів;

за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти осмисленню основних цінностей людини.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Методи і прийоми:

Методи організації сприйняття і засвоєння нового матеріалу	· Бесіда; · Пояснення вчителя; · Робота з підручником.
Методи формування мовних умінь і навичок	· Метод вправ: - письмова вправа на визначення порівняльного звороту та пунктуаційних знаків ; - вправа на підстановку порівняльних зворотів з довідки у речення,розставивши пунктуаційні знаки;
Методи і прийоми розвитку мовленнєвих умінь і навичок	· Висловлювання за ілюстраціями; · складання речень із запропонованих слів; · «Займи позицію».
Методи та прийоми контролю ЗУН	· виразне читання тексту вчителем · «Орфоепічне читання»; · «Орфографічний коментар»;
Прийоми активізації навчально-пізнавальної діяльності	· «Криголам»; · проблемне питання; · прогнозування;

Обладнання: записи на дошці

Підручник: Українська мова 8 клас / Н. В. Бондаренко, А. В. Ярмолюк. – К.: Освiта, 2011. – С. 96-99. (Додаток А).

Наочність:

оформлення дошки (Додаток Б),

Ілюстрації «Плаваючі міста» (Додаток Д),

Дидактичний матеріал: роздавальний матеріал (Картка «Заповни білі плями»);(Додаток Г).

Обладнання: картки з іменами учнів.

Картки оцінювання: стікери

ПЕРЕЛІК ДОДАТКІВ[1]

ДОДАТОК А	Сторінки підручника – образи-картинки
ДОДАТОК Б	Оформлення дошки (заплановані записи, розташування наочності + фото з уроку)
ДОДАТОК В	Оформлення сторінки учнівського зошита (проект)
ДОДАТОК Г	таблиця «Заповни білі плями» + фото з уроку
ДОДАТОК Д	Ілюстрації «Плаваючі міста»

План-конспект уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ	(3 хвилини)
ІІ. Відновлення набутих на попередньому уроці знань, умінь і навичок.	(2 хвилини)
III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ	(2 хвилини)
Робота з текстом	(10 хвилин)
ІV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ	(8хвилин)
V. Організація закріплення знань, формування умінь і навичок	(12 хвилин)
VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ	(5 хвилин)
VII. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ	(2-3 хвилин)
VІІІ. ОЦІНЮВАННЯ	(1хвилина)

СТРУКТУРНО-КОМПОЗИЦІЙНА СХЕМА УРОКУ

Етап уроку, складові	Методи й прийоми навчання	Діяльність учня. Форми організації
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (3 хвилини)
· Привітання, настрій на роботу	Слово вчителя	Вітання із сусідами
· «Криголам» – очікування	Комунікативна вправа	Висловлювання «Очікування»
ІІ. Відновлення набутих на попередньому уроці знань, умінь і навичок. (2 хвилини)

Актуалізація (Робота с картками)	Інструктаж Виконання завдання	Робота в парах
ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ (2 хвилин)
Оголошення теми у зошит	Запис	Чотирнадцяте листопада Класна робота Плаваючі міста
Робота з текстом (10 хвилин) · Дотекстові завдання
Назва	Прогнозування змісту за назвою	Прогнозування змісту за назвою
Ілюстрації	Демонстрація ілюстрацій, бесіда	Висловлювання за ілюстраціями
· Текстові завдання
Виразне читання тексту вчителем	Виразне читання	Аудіювання тексту
Перевірка первинного сприйняття.	Бесіда за змістом	Участь у бесіді
· Після-текстові завдання
Робота над оволодінням мовними нормами	Орфоепічне читання	Орфоепічне читання
Робота над правилами правопису	Орфографічний коментар	Орфографічний коментар
Визначення теми уроку учнем постановка мети	Інтерактивна вправа «Імітація. Я вчитель»	Доповнення запису теми у року
ІV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ(8хвилин)
Усвідомлення нового навчального матеріалу. знайомство із правилами бесіда	Робота з підручником (стор.98)	Читання теоретичного матеріалу підручника Участь у бесіді
V. Організація закріплення знань, формування умінь і навичок(12 хвилин)
· Метод вправ: - усна вправа на визначення порівняльного звороту та пунктуаційних знаків	Інструктаж Виконання роботи Перевірка
- письмова вправа на визначення порівняльного звороту та пунктуаційних знаків;	Інструктаж Виконання роботи Перевірка	Робота на дошці.
- вправа на підстановку порівняльних зворотів з довідки у речення,розставивши пунктуаційні знаки;	Інструктаж Виконання роботи Перевірка	Самостійне виконання
VІ. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ (5 хвилин)
Повторення теоретичних відомостей	Мотивування Інструктаж Виконання роботи	Гра «Хто більше, хто краще»
VII. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (2-3 хвилини)
Прогнозування домашньої вправи, теоретичного матеріалу для повторення (ДЗ)	Мотивування Проблемне питання	Знайомство із вправами підручника, висловлювання Читання завдання вправи Робота з підручником, висловлювання
Запис домашнього завдання	Запис	Запис у щоденниках, взаємодопомога
VІІІ. ОЦІНЮВАННЯ(1 хвилина)
Взаємооцінювання, самооцінювання	Взаємооцінювання, самооцінювання	Взаємооцінювання, самооцінювання
Оцінювання	Оцінювання

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

· Привітання (Слово вчителя) «Криголам» – очікування	– Доброго дня (ранку) учні! Ø Рада усіх Вас бачити. Давайте зосередимо увагу на нашому уроці, тому що він вже почався!
	Посміхнемося один одному і скажемо українською своїм сусідам перший варіант: «Доброго ранку, успішної дня»	«Доброго ранку, успішної дня»
	А тепер другий варіант скажемо: «Здрастуйте, плідного уроку»	«Здрастуйте, плідного уроку»
	А тепер зі мною: «Доброго ранку». Дякую! Отже, успіхів нам сьогодні. Сподіваюсь, що всі будуть активні, уважні та старанні. Сідайте, будь ласка.	«Добрий день».
	- Я ваш новий учитель. Мене звати Ірина Олегівна. Знайомимося один з одним ближче. Я приготувала для вас картки з іменами. Тому, я називаю ім’я, а ви підіймаєте руку і отримуєте свою картку.
«Криголам» – очікування	Ø Давайте скажемо, що ми чекаємо від нашого уроку, що дізнаємося. Я почну, а ви підхопите. «Я – Ірина Олегівна. Сподіваюсь, наш урок буде цікавим і ми все встигнемо». – А ти, Валерій?	Висловлюють свої припущення

ІІ. Відновлення набутих на попередньому уроці знань, умінь і навичок.

· Актуалізація (Робота с картками)	Ø Пригадаймо, що ми вивчали на попередньому уроці. Ø Я роздаю вам картки, вашим завданням буде заповнити «білі плями». У вас є 2-3 хвилинки. Працюєте ви у парах, можете спілкуватися, але пошепки; потім перевіремо у кого найкраща пам'ять.
	Добре, перевіремо: *Обставина* — це… і відповідає на питання… Обставини виражаються…	У1:другорядний член речення, який вказує на місце, час, мету, причину, спосіб дії, умову дії У2:де? коли? для чого? з якою мето ю? чому? я к? та ін. У2-3: прислівником іменником у непрямих відмінках (зазвичай із при-йменником) неозначеною формою дієслова дієприслівником і дієприслівниковим зворотом фразеологізмом
	· На які групи за значенням поділяються обставини?	У1-5: Способу дії як? Яким чином?/ Умови за якої умови?/ Місця де? Куди? Звідки? /Міри й ступеня якою мірою? Наскільки? /Часу коли? Як довго? /Мети для чого? З якою метою?/ Причини чому ? з якої причини?/ Допусту незважаючи на що?
	Отже, пригадали опорні знання з попередньої теми «Обставина»:що означає обставина, на які запитання відповідає, чим виражається та види обставин за значенням.

III.МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ

Ми з вами попрацювали, а тепер відпочинемо. Ми живемо біля моря і звикли відпочивати біля води, і тема у нас «Плаваючі міста».

Запис у зошит

Ø Запишемо у зошит число,класна робота, пропускаємо рядок для нашої теми і записуємо «Плаваючі міста».

Тоді відкриємо підручник на 97 сторінці і перевіримо чи справдились наші припущення

Чотирнадцяте листопада

Класна робота

Плаваючі міста

Робота з текстом

Дотекстові завдання

Текстові завдання

Текст з яким ми сьогодні познайомимося називається «Латаття в океані»

Чи знає хто-небудь що таке «латаття»?

Це водяні лелеї

Може тепер хтось здогадується про що буде йти розмова у тексті?

Ні

Висловлюють свої припущення

Про океан

Про лілеї

Про природу

Виразне читання тексту вчителем

ЛАТАТТЯ^{^[2]} В ОКЕАНІ

На темній спокійній воді ставка, як зорі на небі, повільно погойдуються^{^[3]} водяні лілеї в обрамленні широкого листя.На своїх довгих батогах-стеблах вони нагадують

кораблики, що стали на якір, або маленькі плавучі острівці.

Можливо, саме вони підказали ідею плаваючого міста.

Проект міста на воді першим запропонував молодий французький архітектор Поль Меймон, який тривалий час працював у Японії. Адже на Японських островах уже майже немає

місця для міст. Тож чому б не спробувати

створити штучні^{^[4]} міста?

Місто на воді нагадуватиме гігантську

круглу чашу стадіону. Тільки замість

сидінь для глядачів терасами піднімуться

будинки, а замість футбольного поля —

озеро з прекрасними пляжами, зеленими острівцями, невеликими бухтами і навіть причалами для кораблів.

З материком цей плаваючий острів буде з'єднаний, ніби аркою, могутнім мостом-автострадою (За Л. Яхніним).

Перевірка первинного сприйняття. Бесіда за змістом

Вчитель демонструє ілюстрацію.

– Подивіться на ілюстрацію чи таким ви уявляли собі Плаваючі міста?

1. Що спонукало Поля Меймона розробити проект міста на воді і що наштовхнуло його на цю ідею?

2. Чим незвичний проект французького архітектора?

Так, дісно.

Так, справді.

Природа

Квітка

Те, що не висточало землі для будівлі домівок

Тим, що раньше такого не було.

Цей проект унікальний.

Незвичайний тим, що місто побудувалина поді.

Робота над оволодінням мовними нормами

Ø Чи дотримувалися правил вимови? Прочитайте слова в рамочці.

якір

штучний замість сидінь з'єднаний

Орфографічний коментар

– Які слова виділено у тексті?

Þ Чому?

Поясніть їх правопис.

(на) батогах-стеблах (написання не пошир.прикладки через дефіс), французький(зміна приголосного ж на суфікс зьк при словотворенні), тривалий(ненаголошене иу корені), спробувати (префікс с перед глухими приголосними- кафе птах), з'єднаний(уживання апострофа після префікса з-приголосний).

Після-текстові завдання

Перегляньте текст, зверніть увагу на виділені фрази.

3 якою метою їх ужито?

Яка їх синтаксична роль?

· →Це обставини, виражені порівняльними зворотами.

· Будь ласка, запишіть 1 речення у зошит.

Висловлюють свої припущення

Це обставина

Це обставина способу дії

Зіставляє

Порівнює, порівняння.

На темній спокійній воді ставка, як зорі на небі, повільно погойдуються^{^[5]} водяні лілеї в обрамленні широкого листя.

Визначення теми уроку учнем

постановка мети

– Хто на мить стане вчителем і оголосить тему нашого уроку?

– Запишемо тему уроку

Зараз ми дізнаємося що ж таке порівняльний зворот, за допомогою яких порівняльних сполучників ПЗ вводиться в речення, як виділяється в усному мовленні та на письмі.

Порівняльний зворот

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Усвідомлення нового навчального матеріалу. Робота з підручником (стор.98)	*Порівняльний зворот (рос.* сравнител ьньїй оборот) — це сполучення слів, яке через художнс порівняння образно характеризує дію чи ознаку Порівняльний зворот є членом речення — обставиною способу дії, рідше — присудком або додатком Звернемося до нашого речення з текстую. Прочитайте. Давайте поставимо запитання Порівняльний зворот характеризує дію? Підкреслюємо як? А за допомогою яких порівняльних сполучників ПЗ вводиться в речення?	На темній спокійній воді ставка, як зорі на небі, повільно погойдуються^{^[6]} водяні лілеї погойдуються (як ?) як зорі на небі Так Як і обставину крапка-тире як зорі на небі порівняльних сполучників *як, мов, немов, наче, неначе,неначебто, ніби, ніж*
	В усному мовленні порівняльний зворот виділяється інтонацією, а на письмі — комами. Порівняльний зворот виділяється комою, якщо він стоїть иа початку чи в кінці речення, і двома комами, якщовін знаходиться в середині речення Перевіремо,виразно прочитайте речення, чи виділяється ПЗ комами.	Виразно зачитують речення
	Чи завжди порівняльний зворот виділяється комами?	Порівняльний зворот не виділяється комами, якщо: - він є присудком *(Люди як люди);* - вів входить до складу фразеологізму *(Посмішку з її* *обличчя як вітром здуло);* - якщо йому передує частка *не,* слова *майже, зовсім* *Усе в них не як у людей.*
	*Отже, ПЗ* — це сполучення слів, яке через художнс порівняння образно характеризує дію чи ознаку, у речення є — обставиною способу дії, рідше — присудком або додатком; вводиться в речення за допомогою яких порівняльних сполучників *як, мов, немов, наче, неначе,* *неначебто, ніби, ніж*. В усному мовленні порівняльний зворот виділяється інтонацією, а на письмі — комами, АЛЕ незавжди.

V. Організація закріплення знань, формування умінь і навичок

· Метод вправ:	А тепер давайте потренуємось і закріпимо наші знання на практиці.
- усна вправа на визначення порівняльного звороту та пунктуаційних знаків	213.1. Прочитайте речення, знайдіть у них порівняльні звороти, визначте їх синтаксичну роль і поясніть розділові знаки. З'ясуйте роль порівняльних зворотів як засобу художнього зображення. 1. Голова без розуму як ліхтар без свічки. 2. Спомин був як блискавка. 3. Дощ лив як з відра.Фразеологізм 4. Як ластівчине кубельце¹, притулилася сакля² до скелі над морем. 5. Так, як Саша, ЇЇ ніхто не любив. 6. Чимало скарбниць у світі відкривається, як Сезам казкового Алі-Баби, словесним ключем.	Читають речення коментують
- письмова вправа на визначення порівняльного звороту та пунктуаційних знаків ;	214.1. Спишіть речення, розставляючи і пояснюючи розділові знаки. Позначте порівняльні звороти як члени речення, з'ясуйте їх роль як засобу художнього зображення. Зразок. 1. Небо й хмарки жевріють, як жар. Небо й хмарки жевріють як жар. 2. Мов ящірка, майнула електричка. 3. Море стояло тихе і гладеньке, як скло. 4. Велике серце, як і океан, ніколи не замерзає. 5. Як перли, полились веселі акорди. 6. Микола мов у воду опущений. ФР7. Блищить виноград, ніби дощик рясний. Він чистий, як небо, як сонце ясний . 8. Та хвилина була мов з казки.	Записують на дошці коментують
- вправа на підстановку порівняльних зворотів з довідки у речення,розставивши пунктуаційні знаки;	221 Доповніть подані речення порівняльними зворотами з довідки, вставляючи їх на початку, в середиві або в кінці речень. Змінені речення запишіть, пояснюючи розділові знаки. Зразок. 1. Як святкова ілюмінація, спалахнула посеред площі яскрава клумба. 2. Внизу зблиснул озерце. 3. Біла чайка промайнула в синяві неба. 4. Із землі виткнувся паросток. 5. Сосни стриміли зі снігу. 6. Зівсебіч обступив нас ліс. 7. Дорога огинає уступ гори. Довідка: як перший сніг; мов щогли; немов підкова; як стіна, ніби спис; неначе дзеркальце.	Виконують самостійно У процесі перевірки коментують (як?) 2неначе дзеркальце 3 *як перший сніг* 4 *ніби спис* 5 *мов щогли* 6 *як стіна* 7 *немов підкова*

VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ

Повторення теоретичних відомостей Гра «Хто більше, хто краще»	Ø Добре по працювали, багато чого зробили, тепер згадаємо що ж ми робили на уроці. У вас півхвилини, щоб пригадати, переглянути підручник і відповісти на питання «Що нового я дізнався на уроці?» У своїй відповіді намагайтеся розказати як можна більше.
Рефлексія	Ø Підніміть руку кому, було важко? Ø – Який матеріал згадувався найважче? Ø Підніміть руку кому легко вдалося. Ø Давайте послухаємо….
VІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Прогнозування домашньої вправи, теоретичного матеріалу для повторення (ДЗ) інструктаж	Як ви думаєте яке завдання доцільно зробити дома? Прочитайте речення з пропущеними розділовими знаками! визначаючи порівняльні звороти, їх місце, межі й пояснюючи пунктограми. Випишіть порівняльні 2-3 звороти, складіть із ними власні речення. Перед тим як виконувати завдання, який матеріал треба прочитати, що варто прочитати?	Вправа 223 Прочитайте речення з пропущеними розділовими знаками! визначаючи порівняльні звороти, їх місце, межі й пояснюючи пунктограми. Випишіть порівняльні 2-3 звороти, складіть із ними власні речення. Стр98
Запис у щоденниках	Запишіть у щоденники. Перевірте один одного чи правильно ві записали ДЗ -	Вправа 223 + Стр98

VІІІ. ОЦІНЮВАННЯ

Ø Сьогодні ви багато працювали один з одним. Поставте оцінки за роботу на уроці один одному на аркушах взаємоконтролю самоконтролю

Після уроку передайте їх мені.

ДОДАТОК А

Оформлення дошки

(на) батогах-стеблах

французький

тривалий

спробувати

з'єднаний

Чотирнадцяте листопада

Класна робота

Порівняльний зворот

Плаваючі міста

Ілюстрації

Жирним позначено записи до початку уроку.

Курсивом – у процесі уроку.

ДОДАТОК Б

Зразок сторінки учнівського зошита

Чотирнадцяте листопада

Класна робота

Порівняльний зворот

Плаваючі міста

(на) батогах-стеблах, французький, тривалий, спробувати, з'єднаний.

На темній спокійній воді ставка, як зорі на небі, повільно погойдуються ^як? водяні лілеї в обрамленні широкого листя.

Вправа 214

1.Небо й хмарки жевріють, як жар .

2. Мов ящірка, майнула електричка .

3. Море стояло тихе і гладеньке, як скло.

4. Велике серце, як і океан, ніколи не замерзає .

5. Як перли, полились веселі акорди.

6. Микола мов у воду опущений (фразеологізм).

7. Блищить виноград, ніби дощик рясний. Він чистий, як небо, як сонце ясний.

8. Та хвилина була мов з казки.

ДОДАТОК В

Сторінки підручника

ДОДАТОК Г

Картка «Заповни білі плями»

За значення обставина поділяється на такі групи:
Способу дії		Міри й ступеня		Умови		Часу
	Де? Куди? Звідки ?		Чому ? З якої причини?		Для чого? Навіщо?		Незважаючи на що? Всупереч чому?