Односкладні речення з головним членом -присудком. Означено-особові речення.

«Затверджено»

________________/___________

Нішейко Ірина Олегівна,

студентка групи УА 5

Севастопольського міського

гуманітарного університету

Керівник від бази практики:

Малицька Надія Миколаївна

Керівник від кафедри:

Попова Олена Анатоліївна

КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Тема: «Односкладні речення з головним членом -присудком. Означено-особові речення.».

Соціокультурна тема: «Щасливий, хто вміє дивуватись».

Урок проведено  26листопада 2012 року у 8-А класі  ЗОШ № 61

Мета:              сформувати в учнів поняття про односкладні речення, їх

види; ознайомити з означено-особовим реченням, спо­собами вираження в ньому головного члена;

 розвивати вміння аналізувати ці речення у висловлюваннях, моде­лювати й конструювати їх відповідно до комунікативно­го завдання;

 за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти естетичному розвиткові особистості восьмикласників.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: записи на дошці

Дидактичний матеріал: роздавальний матеріал (схеми)

Підручник: Українська мова 8 клас / Н. В. Бондаренко, А. В. Ярмолюк. – К.: Освiта, 2011. – С. 105-111.

План-конспект уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ	(3 хвилини)
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ	(2 хвилини)
III. ОРГАНІЗАЦІЯ СПРИЙНЯТТЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ  Робота з текстом	(10 хвилин)
ІV. ОРГАНІЗАЦІЯ СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ	(8хвилин)
V. Організація закріплення знань, формування умінь і навичок	(12 хвилин)
VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ	(5 хвилин)
VII. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ	(2-3 хвилин)
VІІІ. ОЦІНЮВАННЯ	(1хвилина)

СТРУКТУРНО-КОМПОЗИЦІЙНА СХЕМА УРОКУ

Етап уроку, складові	Методи й прийоми навчання	Діяльність учня. Форми організації
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ  (3 хвилини)
·       Привітання, настрій на роботу	Слово вчителя	Вітання із сусідами

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ (2 хвилин)
Оголошення теми, мети Запис у зошит	Мотивування Запис	Двадцять шосте листопада Класна робота Односкладні речення з головним членом -присудком.  Означено-особові речення. Щасливий, хто вміє дивуватись.
ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ СПРИЙНЯТТЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ  Робота з текстом (10 хвилин) ·        Дотекстові завдання
Назва	Прогнозування змісту за назвою	Прогнозування змісту за назвою
Текстові завдання
Виразне читання тексту вчителем	Виразне читання	Аудіювання тексту
Ілюстрації	Демонстрація ілюстрацій, бесіда	Висловлювання за ілюстраціями
Перевірка первинного сприйняття.	Бесіда за змістом	Участь у бесіді
·        Після текстові завдання
Знайомство із новим навчальним матеріалом	Робота із реченнями у тексті Аналіз	Робота із реченнями у тексті Аналіз
Знайомство із видами односкладних речень	Робота з підручником	Знайомство із видами односкладних речень
ІV. ОРГАНІЗАЦІЯ СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ(8хвилин)
Усвідомлення нового навчального матеріалу.	Робота із реченнями на дошці Аналіз	Робота із реченнями на дошці
знайомство із правилами бесіда	Робота з підручником	знайомство із правилами
V. Організація закріплення знань, формування умінь і навичок(12 хвилин)
·      Метод вправ: -         письмова вправа на визначення типу речень, чим вираж. присудок -	Інструктаж Виконання роботи Перевірка	ФРОНТАЛЬНА РОБОТА Робота на дошці.
- письмова вправа на перебудову + творче завдання	Інструктаж Виконання роботи Перевірка	САмостіне виконання
VІ. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ (5 хвилин)
Повторення теоретичних відомостей	Мотивування Інструктаж Виконання роботи	Гра «Хто більше, хто краще»
VII. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (2-3 хвилини)
Прогнозування домашньої вправи, теоретичного матеріалу для повторення (ДЗ)	Мотивування Проблемне питання	Знайомство із вправами  підручника, висловлювання Читання завдання вправи Робота з підручником, висловлювання
Запис домашнього завдання	Запис	Запис у щоденниках, взаємодопомога
VІІІ. ОЦІНЮВАННЯ(1 хвилина)
Оцінювання	Оцінювання

ХІД УРОКУ

I.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

·    Привітання (Слово вчителя)	– Доброго дня (ранку) учні! Ø  Рада усіх Вас бачити. Давайте зосередимо увагу на нашому уроці, тому що він вже почався!
	Посміхнемося один одному і скажемо українською своїм сусідам перший варіант: «Доброго ранку, успішної дня»	«Доброго ранку, успішної дня»
	А тепер другий варіант скажемо: «Здрастуйте, плідного уроку»	«Здрастуйте, плідного уроку»
	А тепер зі мною: «Доброго ранку».  Дякую! Отже, успіхів нам сьогодні. Сподіваюсь, що всі будуть активні, уважні та старанні. Сідайте, будь ласка.	«Добрий день».
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ (2 хвилин)
	Будь ласка, здайте мені зошити для перевірки із переказом тексту, який ви мали вдома відредагувати та переписати начисто.
Оголошення теми	Ми з вами вже написали тематичну контрольну роботу із теми «Головні і другорядні члени речення», і переходимо до вивчення нової теми: «Односкладні речення»
Оголошення мети	Сьогодні на уроці ми пригадаємо поняття про односкладні речення, їх види; ознайомимося з означено-особовим реченням, спо­собами вираження в ньому головного члена; будемо розвивати вміння аналізувати ці речення у висловлюваннях, моде­лювати й конструювати їх відповідно до комунікативно­го завдання;  у цьому нам допоможуть картки-схеми, які я для вас приготувала.
Запис у зошит	Запишемо у зошит число,класна робота, «Односкладні речення з головним членом -присудком. Означено-особові речення. Щасливий, хто вміє дивуватись».	Двадцять шосте листопада Класна робота Односкладні речення з головним членом -присудком.  Означено-особові речення. Щасливий, хто вміє дивуватись.
	Ви вже знаєте що таке односкладне речення. Пригадайте визначення.	Односкладне речення – це речення, граматична основа якого складається з одного головного члена (підмета або присудка).
	В односкладних реченнях другий головний член не потрібен, оскільки зміст речення і так зрозумілий. Наприклад: Стала. Глянула. Промовила. Одвернулася. Пішла (3 тв. П. Тичини).
ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ СПРИЙНЯТТЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
Робота з текстом (10 хвилин) Дотекстові завдання
Прогнозування змісту за назвою	Як ви гадаєте диво може бути звичайним?	Може/ не може
	Чому можна здивуватися? Що вас може здивувати?	Дощу, сонцю, приємній погоді, співу пташок.
	Чи можна здивуватися як хмаринки пропливають небом?	можна
	Підберіть синоніми до слова «здивувати»	порадувати, захопити, заполонити.
	Текст з яким ми сьогодні познайомимося називається «Звичайне диво». Зараз ми дізнаємось, що назвав дивом автор тексту.
Виразне читання тексту вчителем	ЗВИЧАЙНЕ ДИВО Подумалось, гуси погубили пір'я. - а то маргаритки. По всьому лугу біліють. Подумалось, чудні ці маргаритки. Уже й трава вибуріла, уже сніжинки пролітають, а вони заповзялися цвісти. Подумалось тоді, пізньої осені... ...Щойно схлинула весняна повінь. Бреду калюжистим лугом до річки. Аж зирк — маргаритки... Цвітуть! Подумалось, чудні ці маргаритки. Ще на всій заплаві нічого й не проклюнулося, а вони біліють. Подумалось, як добре, що є на світі чудні квітки — маргаритки!  (Є. IIIморгун).
Перевірка первинного сприйняття.	Чи доводилося вам бачити розквітлі маргаритки?	Так/Ні
	Де вони ростуть?	У полі, на лугу
	Якого кольору бувають?	Білого, рожевого
Демонстрація ілюстрацій, бесіда	Ці маргаритки, хіба не диво?	Диво
	Із чим їх можна порівняти? Опишіть ці квіти.	Із пухнастими ромашками
-         Після текстові завдання
Знайомство із новим навчальним матеріалом	Знайдіть у тексті ...Щойно схлинула весняна повінь. Бреду калюжистим лугом до річки. Будь ласка зверніть увагу на ці два речення:
	Зачитаймо	...Щойно схлинула весняна повінь. Бреду калюжистим лугом до річки.
	Давайте їх проаналізуємо та порівняємо.	Давайте
	За метою висловлювання …	роповідні
	За інтонацією …	неокличні
	За будовою …	прості
	А чим же вони відрізняються?
	Визначемо граничну основу	...Щойно схлинула весняна повінь. Підмет – повінь, присудок – схлинула. ...Щойно схлинула весняна повінь.
	За наявністю головних членів, односкладне чи двоскладне?	Двоскладне
	Бреду калюжистим лугом до річки. Чи є тут підмет?	Немає.
	А присудок?	Присудок – бреду. Бреду калюжистим лугом до річки.
	За наявністю головних членів, яке це речення?	Односкладне
	Із яким головним членом?	Присудком.
Знайомство із видами односкладних речень	Давайте, дізнаємось які ж види односкладних речень бувають?	Давайте
Робота з підручником	У цьому нам допоможе підручник. Відкрийте підручник на 106 сторінці.
	На які групи поділяються односкладні речення за способом вираження і значенням головного члена?	За цими критеріями односкладні прості речення поділяються на два типи: 1) з головним членом — присудком (означено-особові, неозначено-особові, узагальнено-особові, безособові); 2) з головним членом — підметом (називні).
	А чи можуть односкладні речення бути поширеними?	Односкладні речення, як і двоскладні, бувають непоширені и поширені: Розвиднілось. - Надворі вже зовсім розвиднілось  (М. Стельмах).
	Розвиднілось. Проаналізуйте	Односкладне речення із головним членом присудком
	Поширене чи ні?	Непоширене
	Чому?	Тому що не має більш членів печення окрім головного члена речення вираженого присудком.
	Надворі вже зовсім розвиднілось Поширене чи ні?	Односкладне речення із головним членом присудком, поширене
	Чому?	Тому що є другорядні члени
	Які?	Надворі – Обставина  місця Вже  – Обставина часу Зовсім  – Обставина міри й ступеня
	Добре, отже, односкладні речення за способом вираження і значенням головного члена, поділяються на два типи: 1) з головним членом — присудком (означено-особові, неозначено-особові, узагальнено-особові, безособові); 2) з головним членом — підметом (називні). Односкладні  речення, як і двоскладні, бувають непоширені и поширені:
ІV. ОРГАНІЗАЦІЯ СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ(8хвилин)
Усвідомлення нового навчального матеріалу.	Погляньте на дошку. В мене записано на дошці два речення: Уважно слухаю мудру мову осіннього листя. Наливайтесь, житечко й ячмінь, тепло виною. Запишіть їх у зошит. Давайте визначемо граматичну основу с початку у першому реченні, потім у другому.	Уважно слухаю мудру мову осіннього листя. Наливайтесь, житечко й ячмінь, тепло виною.
	Чи є тут підмет?	Немає.
	А присудок?	Присудок – слухаю. Уважно слухаю мудру мову осіннього листя.
	За наявністю головних членів, яке це речення?	Односкладне
	Із яким головним членом?	Присудком.
	Чим виражений присудок?	Дієсловом
	Підписуємо.
	Яка особа? У думках підставляємо – Я слухаю.. Отже, яка особа?	Перша
	Число, однина чи множина?	Однина
	Який спосіб дії, дійсного чи наказового способу дії дієслово?	Дійсного.
	дієсл.1ос.одн.дійсн. сп.д.	дієсл.1ос.одн.дійсн. сп.д. Уважно слухаю мудру мову осіннього листя.
	Розберемо друге речення. Наливайтесь, житечко й ячмінь, тепловиною. Чи є тут підмет?	Немає.
	А присудок?	Присудок – Наливайтесь Наливайтесь, житечко й ячмінь, тепловиною.
	За наявністю головних членів, яке це речення?	Односкладне
	Із яким головним членом?	Присудком.
	Чим виражений присудок? Підписуємо.	Дієсловом
	Яка особа? У думках підставляємо – ви наливайтесь. Отже, яка особа?	Друга.
	Число, однина чи множина?	Множина.
	Який спосіб дії, дійсного чи наказового способу дії дієслово?	Наказового  способу дії
	Підписуємо.	дієсл.2ос.мн.нак. сп.д. Наливайтесь, житечко й ячмінь, тепловиною
	Отже, Односкладні прості речення із головним членом присудком, вираженим першою чи другою особою, однини чи множини, дійсного або наказового способу дії, називаються означено-особовими.
Знайомство  із правилами Робота з підручником	Добре давайте перевіремо себе за підручником. Прочитайте правило на 107 сторінці.
	Кто зможе повторити?
	Я вам роздам картки-схеми, за якими ви будете орієнтуватися, та які вам допоможуть у виконанні домашнього завдання. Уважно роздивіться картки-схеми чи все вам зрозуміло?
	Запишемо визначення означено-особових односкладних речень Односкладні прості речення із головним членом присудком, вираженим першою чи другою особою, однини чи множини, дійсного або наказового способу дії, називаються означено-особовими.
V. Організація закріплення знань, формування умінь і навичок(12 хвилин)
-         Метод вправ
-         письмова вправа на визначення типу речень, чим вираж. присудок	Вправа 231 Спишіть речення, підкресліть у них головні члени, вкажіть спосіб. час, особу і число дієслів-присудків. Визначте типи речень Чи можна відновити підмет у реченнях з головним чіеном - присудком? Якими частинами мови він може бути виражений?	1. Одягаюсь. Виходжу (М. Коцюбинський). дієсл.1ос.одн.дійсн. сп.д. 2. Відчуваю весну (В. Женченко). дієсл.1ос.одн.дійсн. сп.д. 3. Гляну довкола (Я. Дорошенко). дієсл.1ос.одн.дійсн. сп.д. 4. Напиши, чи приїдеш на літо... (Г. Севернюк). дієсл.2ос.одн.нак. сп.д. 5. Читав допізна (В. Козаченко). дієсл.1ос.одн.дійсн. сп.д. 6. Зійшов на тротуар (М. Хвильовий). дієсл.1ос.одн.дійсн. сп.д. 7. Замовкли (С. Васильченко). дієсл.2ос.мн.дійсн. сп.д. 8. Заходимо в універмаг (Я.Гоян). дієсл.2ос.мн.дійсн. сп.д.         9. Приходьте завтра. дієсл.2ос.мн.нак. сп.д.
	Як ви гадаєте чому ми так часто вживаємо означено-особові речення у розмовному мовленні?	Односкладні означено-особові речення більш динамічні, локанічні, ніж двоскладні
	(Погляньте, на 108 сторінці є відповідь на моє запитання) Односкладні означено-особові речення більш динамічні, локанічні, ніж двоскладні, що властиво розмовному мовленню. Вони використовуються переважно в діалогахпроханнях, побажаннях, закликах, інструкціях Також означено-особові речення вживаються у художньому стилі мовлення.
письмова вправа на перебудову	236 I.Перебудуйте, де це можлив двоскладні речення в означено-особові. Як позначається така перебудова на стилі висловлювання?  Зразок. Я не для себе стараюсь. –Не для себе стараюсь.	Другу добу поспіль іде сніг. Ми сидимо в аеропорту і чекаємо рейсу. дієсл.2ос.мн.дійсн. сп.д. Виліт затримується.   Ми читаємо газети, переглядаємо журнали, дивимося телевізор. дієсл.2ос.мн.дійсн. сп.д.
+ творче завдання	II. Продовжіть розповідь на тему «Виліт затримується», скориставшись малюнком (2-3 речення).
VІ. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ (5 хвилин)
Повторення теоретичних відомостей Гра «Хто більше, хто краще»	Ø                Добре попрацювали, багато чого зробили, тепер згадаємо що ж ми робили на уроці. У вас півхвилини, щоб пригадати, переглянути підручник і відповісти на питання «Що нового я дізнався на уроці?» У своїй відповіді намагайтеся розказати як можна більше.
Рефлексія	Ø  Підніміть руку кому, було важко? Ø   – Який матеріал згадувався найважче? Ø   Підніміть руку кому легко вдалося. Ø  Давайте послухаємо….
VII. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (2-3 хвилини)
Прогнозування домашньої вправи, теоретичного матеріалу для повторення (ДЗ)	Як ви думаєте яке завдання доцільно зробити дома?	240 (1) Стр.106-108 + табл..
інструктаж	240. І. З’ясуйте значення слова екзотика. Прочитайте уривок, доберіть заголовок і запишіть, замінюючи всі двоскладні речення односкладними означено-особовими; підкресліть підмет. Простежте, як переконструювання тексту позначиться на його змісті.
Запис домашнього завдання	Запишіть у щоденники. Перевірте один одного чи правильно ви записали ДЗ	240 (1) Стр.106-108 + табл..
VІІІ. ОЦІНЮВАННЯ(1 хвилина)