От і все, майже все закінчилось… скоро вже здамо всю документацію і
прощавай практико… Останній ривок….
Пригадаймо як все розпочиналось=)
5 го листопада все почалось з того як доїхати і як знайти школу=)))
Знайшли. У школі ми вже зустрілися із керівником з англійської кафедри,
який провів нам п’ятихвилинний інструктаж як поводитись, що роботи, про що не
забувати. Потім нас зустріли з адміністрації школи та провели у приймальню, де
ознайомили нас із системою роботи школи.
Перше знайомство із вчителями…поки що плутанина хто, де, у кого…. У кого 2
практиканта у кого четверо кого я к звати і хто як виглядає…голова йде обертом…
починаєш розуміти, що почалась практика, але до кінця ще цього не усвідомлюєш
=)
Після того як ми вже визначились кто,
з ким співпрацює, у яких класах, нам дали повний розклад вчителів; нам провели
маленьку екскурсію та показали де які кабінети, бібліотека, їдальня, на яких
поверхах кабінети української мови та літератури.
Перший день …дуже важкий…багато
інформації…голова болить неймовірно…
Наступного дня Надія Леонідівна Карецька – голова метод об’єднання
ознайомила нас із особливостями діяльності методичного об’єднання вчителів
словесників; дала нам календарно-тематичне планування… ми вже почали
визначатися хто з якого уроку починає активну практику, Надія Леонідівна дала
на кожний клас характеристику, де які діти, як себе поводять, як готуються до
уроків. Саме у другий день вже усвідомлюєш, що все….все розпочалося … У другий
день практики ми домовились на середу, четверг і п’ятницю кому які уроки треба
подивитися, законспектувати, познайомитись із класом…
Нажаль, подивитися свій клас, 8А, в мене змоги не було…на весь тиждень
уроки з української мови та літератури в них зняли…та була англійська мова…яку
веде їх класний керівник, тому із класом я знайомилась не на уроках
української, а англійської мови…
Через зміни у розкладі активну практику я розпочала не з понеділка, а
тільки з середи… 1 урок…мова(Порівняльний
зворот. Плаваючі міста.).
У середу ми з дівчатами спостерігали уроки Надії Леонідівни (2,3 та 4), а в
четверг вже – уроки Надії Леонідівни та Надії Миколаївни (керівника від бази
практики). Після кожного уроку вчителі запитували наші враження від класів,
поведінки учнів, уроків, розказували особливості роботи із дітьми у різних
класах.
У четверг взяли підручники із бібліотеки, визначились точно скільки уроків
маємо дати і скільки встигаємо.
У п’ятницю ми також прийшли на
спостереження уроків, окрім спостереження після уроків, ми вже із вчителями
детальніше обговорили які уроки даємо.
Надія Миколаївна докладніше пояснила кожному з нас , що потрібно дати
учням на уроці, з чого розпочати, які вправи доцільніше виконати, яке ДЗ
задати. Також у п’ятницю я з Мариною звернулась за допомогою щодо планування та
проведення уроків до Олени Анатоліївни.
Консультація, розбір уроку до найменших дрібниць, нові ідеї… обговорення було
довгим…але дало змогу уявити собі вже майже повну картинку уроку… Повернулися
ми додому дуже пізно….
Субота та неділя були плідними…. Але
конспект давався важко…. Зіставляти та друкувати виявилось не так то
просто…зробив зовсім мало…а час наче біжить як скажений…
Понеділок(12.05) відвідування та
спостереження уроків…обговорення конспекту мови…та літератури…Література
виявилась ще складнішою… хоч тема уроку була неважка (Мотиви
невольницької лірики «Ой три шляхи широкії...», «Мені однаково, чи буду...» (з циклу «В казематі»)…але коли не знаєш з чого розпочати і не
бачиш чітко уроку… починаєш хвилюватися…. До тих пір поки не розберешся що
треба дати учням на уроці, а головне як… заспокоїтися неможливо…. А конспекти
готувати треба. Зараз вже розумію, що роботи з текстами творів…такої як повинна
була бути в мене не вийшло…. Розуміння цього
до мене дійшло не одразу=))
(13.05)У
вівторок перед першим уроком так розхвилювалась, що заснути не змогла….
Починаючи десь з 4 години ранку…. Трясти почало так…що думала краще вже забрати
документи та пійти з університету… були й думки подзвонити вчителю та сказати,
що вести не буду, не можу… але діватись було нікути о шостій почала збиратися,
руки тремтять, а йти до школи треба…конспект то готувала…за планом урок маю
провести….
(14.05)Урок розпочався…діти були привітні…що мене вже почало заспокоювати…
Привітання із сусідами їх здивувало…але вони робити все, що я казала=))) перші
5 хвилин тіпало…а потім вже страх
пропав…у голові було одне …що за чим… як подати…які запитання поставити…
Криголам…. Боялась, що не будуть казати, чого очікують від уроку….десь
перші 5-7 хвилин вони на мене дивилися….а потім почали оди за одним відповідати…я
й уявити не могла… що ця комунікативна вправа так добре пройде…Учні були
зацікавлені… потім була робота із картками
«заповни білі плями»…діти насторожені… по очах було видно переляк «все
самостійна»…коли сказала, що працюють у парах та можуть пошепки співпрацювати,
та треба якнайшвидше заповнити…учні прийнялись швидко проглядати, що ж там за
завдання на цих картках, та які ж там ці білі плями=))) було цікаво
спостерігати за кожною їх реакцією…. У
роботі в парах були надзвичайно активні… переговорювались між собою…але тільки
у парах і пошепки…. Це мене здивувало…ділитися інформацією з «іншими партами»..
вони не хотіли=)) Перевірка… майже треть класу підіймає руки в гору та хоче відповісти… Активність дітей мене
радувала впродовж всього уроку…коли сказала, що будемо відпочивати, діти знову
здивувались…як це відпочивати …. почалось обговорення назви тексту
(настороженість «що ж вона ще придумала»), прогнозування про що текст… (дуже
активні)Текст їм сподобався…учні шли на контакт… ілюстрації, бесіда за
ілюстраціями їм сподобалась, робота над оволодінням мовними нормами та
орфоепічний коментар труднощів не викликав ні в мене, ні в учнів… Була
задоволена тим, що від тексту за допомогою речення у тексті із порівняльним
зворотом вдалось зробити перехід до роботи із підручником та знайомством із
правилами…у конспекті це не дуже вдало прописано…але на уроці пройшло гарно… У
роботі із підручником..вже на уроці було видно, що діти звикли читати все
підряд не замислюючись….доводилось тормозити….та звертати увагу до речення з
тексту та проектувати усі правила на нього, перевіряти як зрозуміли…запитувати
ще раз…у кінці декілька учнів зробили узагальнення…що мі дізнались із правил
про порівняльний зворот…потім продивились ще раз підручник…першу вправу
виконали усно… визначаючи повірняльний зворот, пунктуацію з усіма
поясненнями….а іншу вже письмово, на дошці по реченню із коментарем… боялась,
що не встигнемо…гра «Хто більше»
пройшла успішно……Прогнозування Дз запис…все вдалося… залившився час.. і ми
виконали резервну вправу.. треба було з довідки доповнити порівняльні звороти у
реченнях…виконали усно, але з докладним коментарем, де порівняльний зворот,
скільки ком, де, чому, як підкреслюємо… рефлексія… всі підняли руки що все
зрозуміли… повтор що задали на ДЗ … на
картках із іменами вони собі поставили оцінки як вони себе оцінили, а також
оцінили роботу сусіда по парті…перший раз вони поставили чесно… а коли дішло до
оцінок за урок…деякі вирішили виправити…=)) довелось заспокоїти , що ті оцінки
для мене подивитись на їх самооцінку… а їм поставлю відповідно до успішності й
активності на уроці=) кінець уроку…
Після уроку…відпустило…
Але переживання не закінчились… попереду був урок з літератури …
Після уроків, цей урок ми ще раз обговорили із Надією Миколаївною
проглянули мій конспект, які завдання я запланувала…які запитання, що і як
повинно бути… Надія Миколаївна мені
пояснювала, що має бути робота із текстом...що треба постійно зачитувати,
звертатися до поезій… але все як було заплановано не вдалося…цей видно й через
конспект… Частково це тоді ще залежало через хвилювання й непідготовленість до
роботи на уроках літератури… уроки літератури складніші.. і все приходить із
досвідом… У приготуванні до уроків з мови дуже допомагав зразковий
конспект…нажаль з літератури такого не було…
Четверг ..урок літератури…не обійшлося без переживань… звикла я до класу та
вже не так нервувала тільки мабуть на
останніх уроках=))
Тема уроку: «Мотиви невольницької лірики «Ой три шляхи
широкії…», «Мені однаково, чи буду» (з циклу «В казематі»)».
Урок проведено 15.11 2012 року у 8-А
класі ЗОШ № 61
Метою було опрацювання
ідейно-художнього змісту поезії (з циклу «В казематі»);
розвивати вміння виразно і
вдумливо читати твори поета, коментувати основні ідеї поезії Т. Шевченка, художні засоби
поезії, висловлювати власні міркування, спостереження, робити висновки;
виховувати співчуття до простих, знедолених
селян-кріпаків; усвідомлювати громадянські позиції людини як одного із проявів
духовності.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
І.Організаційний
момент (2хвилини)
o
Привітання (Слово вчителя).
o
Підготовка учнів до активної роботи на уроці та
організація їх уваги.
o
Створення психологічного настрою.
ІІ. Відновлення набутих на попередньому уроці
знань (актуалізація) (4хвилини).
o
Бліц-опитування
ІІІ. Перевірка
домашнього завдання(4хвилини)
o
Опитування
IV.МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ (6хвилини)
o
Бесіда(2хвилини)
o
Прогнозування теми(2хвилини)
o
Оголошення теми учнем(1хвилини)
o
Запис у зошит(1-2хвилини)
V.СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ(24хвилини)
o
Слово вчителя.
o
Підготовка учнів до сприйняття першої поезії та організація їх
уваги.
o
Створення психологічного настрою.
o
Виразре
читання поезіі вчителем
o
Виразне
читання поезііу чнями (2-3)
o
Бесіда.
Визначення теми, ідеї, основної думки
o
Закріплення
сприйняття й засвоєння змісту поезії (робота із картками у парі)
o
Перехід
до другої поезії. Слово вчителя.
o
Підготовка учнів до сприйняття другої поезії та організація їх
уваги.
o
Виразре
читання поезіі вчителем
o
Виразне
читання поезііу чнями (2-3)
o
Бесіда.
Визначення теми, ідеї, основної думки
o
Закріплення
сприйняття й засвоєння змісту поезії (тестове опитування)
VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ
УРОКУ (4 хвилин)
o
Підбиття підсумків уроку. Загальний висновок
o
Мікрофон
o
Прогнозування ДЗ
o
Оцінювання
Про роботу із текстом я вже вище зазначала… мої переживання мене підвели у
виразному читанні… але зробити із собою нічого
не змогла…через що зрозуміла, що треба ще більше тренуватися … і
удосконалювати навички виразного читання
й навчитись тримати себе у руках та не
переживати=))
Все ж таки не все було так погано … порадувала активність і зацікавленість
у роботі із картками на закріплення сприйняття й засвоєння змісту поезії «Мені
однаково чи буду…», а також тестове опитування на закріплення змісту поезії «Ой
три шляхи широкії…». Тестове опитування для них було не нове, але їх улюблене=)
На цьому уроці я спробувала застосувати метод «Мікрофон»… коли ще на уроках
МВУМ Вавентина Володимірівна Лопатюк зазначала, що спочатку на уявний мікрофон
можуть бути дивні реакції в учнів…я вже згадала потім=)) Учні були дійсно спантеличені…чого це я
їм даю маркер…кажу, що вони мають уявити
собі, що це мікрофон та дати маленьке інтерв’ю що вони дізналися на уроці,
висловитися щодо роботи на уроці, що сподобалось, що було важко, що було
найцікавішим… перші 2 учні соромились говорити та перед тим як сказати 5-7 секунд розглядали маркер, робили бровки
домиком…але все ж таки казали що дізнались на уроці, що їх зацікавило…посміхались…
інші вже активно включились в ігрову ситуацію... і реакція на мікрофон була вже
іншою… вони імітували, що включають його, висловлювались щодо роботи на уроці,
вимикали, передавали….
…. так пройшов мій другий урок=)
Перші уроки… було важко… ще майже не відійшов від переживань і хвилювань
від перших уроків мови й літератури як
вже треба було готуватися до наступних…
На п’ятницю повинні вже були бути приготовані наступні 2 конспекти (мова «Контрольна
робота. Тест. Читання мовчки»та література «Особливості віршованої мови творів
Тараса ШевченкаТЛ. Силабо-тонічне віршування (рими, стопи, віршовий
розмір)»)
В четверг вже сил не було …у ночі почали сниться конспекти=))…
У п’ятницю… я відвідала та спостерігала уроки колег… а після уроків….із
вчителем обговорювала конспекти… дівчата поїхали до Олени Анатоліївни
звітувати, а я підїхала вже потім…
З приводу обговорення контрольної роботи все було зрозуміло… чого почати…що
сказати…інструктаж 2 етапи…читання мовчки, завдання (тест) на перевірку
розуміння… тестові завдання – 2 етап кр …. А от уроком літератури важче…. Та й
тема не проста… у підручнику півтори сторінки і одні терміни…. Зміст уроку з
вчителем ми обговорили…а от як подати це вже залишилось мені на доопрацювання…
Нажаль проконсультуватися у п’ятницю з Оленою Анатоліївною не змогла… до
університету приїхала…а от підручник забула у школі… довелось їхати увечері до
Олени Олександрівни..фотографувати потрібні сторінки….повернулась до дому
пізно… Єдине чого хотілось їсти і спати…вимкнуло мене майже на добу…. До блогу
не добралася…. Хоча емоцій було через край…
От так і закінчився другий тиждень
практики…. Сил немає…. Конспекти робити треба…а ще тільки початок…
Загалом якщо порівняти практику у минулому році і цю, то звісно ця
практика важче… хоча б за кількістю уроків,
у тому році ми давали по 2 уроки мови і один література … а тут
кількість уроків у 4 рази більше…та і конспекти вже втричі більші ніж того
року…складніші….
Неділя розпочалася із готування конспектів їх доопрацювання….з конспектом з
мови складнощів не було…а от з конспектом з літератури… Хотіла зробити країну
Віршування, роздатковий матеріал…поки робила переробила з країни в інститут..
урок був би цікавий…старалась…намагалась обіграти урок якнайкраще…але…нажаль, у
понеділок, коли вже була на зупинці, подзвонили сказали, що мій урок літератури
вже провели…через несподівані зміни у розкладі…
Свій конспект та увесь роздатковий матеріал я віддала вчителю… Може у
наступному році вдасться провести цей урок, як урок-екскурсію..
Урок з мови пройшов успішно…ні складнощів, ні труднощів…тепер я зрозуміла,
чому вчителі кажуть, що на уроках з КР відпочивають… та відпочивала я недовго…
Перевірка КР, ДЗ затягнулася до вечора… Навичок перевіряти роботи немає… було
складно…ще боїшся виправляти, де , як, чи правильно винес помилку на поля, яку
оцінку поставити… постійно довелось перепитувати вчителя…у минулому році…такої
кількості перевірки зошитів не було…ми тільки ознайомились із цим різновидом
роботи…вчителі розказали, показали…все виглядає легко…а коли дійшло до
виконання … зіткнулися з труднощами…
На цьому день не закінчився…. Обговорення уроку мови
(Переказ тексту з поєднанням
різних типів мовлення (письмово), перевірка конспекту… де що доробити…які питання
доцільніше поставити… який інструктаж провести, на чому ще загострити увагу
учнів…+ обговорення конспекту на четверг з літератури…( Філософські
мотиви лірики. Усвідомлення власної місії поета у вірші «Минають дні,
минають ночі...»
ТЛ. Філософська
лірика) додому
знов повернулась ніяка….та пізно у вечері….
Одне радує, що перероблення конспекту з мови не
було таким складним…
З літературою як завжди складніше, але вже
детальніше опрацьовувала роботу із текстом… Друкувати
конспекти…важко…довго….але все ж таки зручніше ніж писати…намагалась писати…але
це не те….в ел. варінті
зрозуміліше…акуратніше… можно виправити, передрукувати, переставити щось
місцями…. Може з годом цю думку я і зміню…але поки що так мені краще…
В середу
вже було нестрашно йти проводити урок…поки готувала та передруковувала питання
за текстом та відповіді майже вивчила
текст, план …
Урок
проведено 21 листопада 2012 року у 8-А
класі ЗОШ № 61
Тема: Переказ тексту з
поєднанням різних типів мовлення
(письмово).
Мета:
формувати вміння учнів
докладно переказувати зміст почутого, дотримуючись вимог щодо типу мовлення;
розвивати зв’язне мовлення
учнів, удосконалити навички роботи із
художнім текстом;
прищеплювати любов до рідної
природи; виховувати вміння цінувати дружбу і товариськість.
Тип: урок розвитку зв’язного
мовлення.
Обладнання: записи на дошці.
План-конспект уроку
1.
Організаційний
момент (1 хвилина)
2.
Оголошення
теми і мети уроку (1 хвилина)
3.
Вступна
бесіда(2 хвилини)
4.
Читання
тексту(2 хвилини)
5.
Бесіда за
змістом прочитаного(5 хвилин)
6.
З’ясування
незрозумілих слів(1 хвилина)
7.
Складання
плану(3-4 хвилини)
8.
Повторне
читання тексту(2 хвилини)
9.
Підготовка
чорнового варіанту переказу(25 хвилин)
10.
Підбиття
підсумків уроку. Домашнє завдання (Редагування роботи й переписування її
начисто) (2 хвилини)
На уроці була гарна дисципліна…діти
були уважні, до інструктажу з приводу кількості читання тексту, які види робіт
буде необхідно зробити поставилися відповідально…
У процесі першого читання тексту…ніхто не писав…всі уважно слухали…голос
вже не тремтів… на запитання щодо перевірки
засвоєння і розуміння тексту після першого читання активно відповідали…
але доводилось їх виправляти, щоб відповідали повними реченнями… з цим в них
були невеликі складнощі…з’ясування незрозумілих слів та складання плану не
викликало труднощів…
У ході другого читання учням вже дозволялось на чернетках робити помітки,
нотатки…. Дивне відчуття, коли читаєш….а у класі стоїть скрежет від
олівців…ручок….і усі у класі намагаються встигнути записати що, за чим і як…..
Далі учні працюють майже до кінця уроку із чернеткою і нічого цікавого.
Після уроків
знову обговорення конспекту….виправлення…але цей конспект…мені здається кращий
ніж з Невольницьких мотивів лірики ТГШ, бо в ньом у я вже більше приділяла
увагу роботі із текстом…
Тема уроку:Філософські
мотиви лірики. Усвідомлення власної місії поета у вірші «Минають дні,
минають ночі...»
ТЛ. Філософська лірика
Урок проведено
22.11 2012 року у 8-А класі ЗОШ №
61
Мета: ознайомити школярів з видами
і жанрами лірики;
поглибити знання про творчу спадщину великого митця, зосереджуючи увагу на ідейно-художньому
аналізі поезії «Минають дні, минають ночі», пов'язати данний твір з життям Т. Шевченка; розвивати культуру зв'язного мовлення,
пам'ять, логічне мислення, вміння грамотно висловлювати власні міркування,
почуття, спостереження; коментувати основні мотиви, ідею поезії, формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття любові, пошани до
творчості Кобзаря, народної культури, традицій, прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання: портрет Т. Шевченка, його збірка «Кобзар», дидактичний
матеріал (тестові завдання, картки).
План-конспект уроку:
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (1 хвилина)
· Слово вчителя (Вітання із сусідами)
ІІ.
Актуалізація знань про роди літератури та види ліричних творів(1 хвилина)
ІІІ. Оголошення теми уроку(очікування,прогнозування
теми, визначення теми, запис учнем).Мотивація навчальної діяльності(1 хвилина)
IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО
МАТЕРІАЛУ (25 хвилин)
· Вступне слово вчителя(1 хвилина)
·
Вставка: ІСТОРІЯ НАПИСАННЯ ПОЕЗІЇ (1 хвилина)
Сприйняття нового матеріалу
· Знайомство із поезією(Виразне читання поезії) (1-2 хвилини)
·
Виразне читання поезії учнями(3 хвилини)
Ідейно-художній аналіз твору Т. Г. Шевченка «Минають дні, минають ночі» (В
казематі, 1847) :
·
Обговорення змісту поезії.
Бесіда за питаннями:
· Визначення
теми,ідеї, основної думки та жанру поезії,худ. особливостей
V. Закріплення вивченого
матеріалу
·
Тестове опитування за твором «Минають дні, минають ночі» Т. Шевченка.
VI. Підсумок уроку
VII.Оголошення результатів
навчальної діяльності
VIII.Домашнє завдання
як і завжди
була організована робота на перевірку засвоєння навчального матеріалу…тестове
опитування, але на цей раз не усно, а письмово..9 питань = 9 балів і три бали
за відкриту відповідь на питання: Хто є творцем долі людської?
Тести я зібрала, а відповідь на ДЗ…
Після уроків проводила індивідуальну роботу із учнями, приймала вірші
напам’ять, хто що не здав…пояснювала, що хто не зрозумів, пропустив…
П’ятниця….конспекти, доопрацювання…затвердження
Останній тиждень був найважчий…бо сил зовсім вже не було….тиждень на
виживання… конспекти, обговорення, доопрацювання…
26.11
|
Пн.
|
4 урок
5 урок
|
11.05-11.50
12.05-12.50
|
Тема № 3. Односкладні речення. Неповні речення – 10 год.
23. Односкладні речення з головним членом -присудком. Означено-особові речення.
23. Щасливий, хто вміє дивуватись.
23. Підсумковий урок за творчістю Т. Шевченка
заліковий
|
Вт.
|
||||
Ср.
|
1 урок
|
8.15-9.00
|
Неозначено-особові речення.
Загадки цивілізації.
заліковий
|
|
29.11
|
Чт.
|
4 урок
|
11.05-11.50
|
24. Контрольна робота. Тест.
|
У понеділок на уроках переживала, як все пройде…
З приводу залікового уроку за творчістю Т. Шевченка, згодна із коментарем Марини, що можна було
конкурс виразного читання зробити цікавішим та вибрати вірші певного періоду,
розташувати у хронологічному порядку, обговорити кожний, але на меті я собі
ставила поширювати світогляд, викликати інтерес до постаті Кобзаря, до
його творів…тому й не стала ускладнювати, щоб не затягувати…
Сподобалась реакція учнів на літературну вікторину…не
очікувала такої активності і що так швидко будуть впізнавати вірші…важче їм
було висловлюватись з приводу прислів’я про Тараса Шевченка, але з цим також добре впорались. Нажаль, не встигла
провести останню рубрику «А чи знаєш ти…» через те що було багато бажаючих
відповісти…
Т. Г. Шевченко – Основоположник нової
української літератури.
|
||
Основні віхи життя митця
|
Теорія літератури
|
Поезії
|
· Бліц-опитування
|
· Іспит
|
· Літературна вікторіна «Пізнай поезію Т. Шевченка»
|
· Кросворд «Сторінками
життя Т. Шевченка»
|
· Конкурс виразного
читання поезії напам’ять «В гостях у
Т. Шевченка».
|
|
· Самостійна робота
|
· Прислів’я
|
|
· А чи знаєш ти…?
|
||
Урок з мови (Односкладні речення з головним
членом -присудком. Означено-особові речення.) пройшов в цілому
успішно. Вже потім мені вчителька сказала, що чогось в мене очі були перелякані…сама
я цього не помічала….тому й дивувалась, чого діти такі тихеньки, та
відповідають перелякано))))
Саме тоді….розчарувалась…що відпрацювала на
конспект…, а не на учнів…((((
Вчителька
тоді мені сказала: «Викинь ти той конспект, він дітей лякає, візьми книгу та
працюй…забудь про все…і не бійся щось переставити коли йде урок, забути…
головне щоб атмосфера була невимушена».
Так я і зробила…уроком у середу повністю
задоволена…він наче пролетів… одне за іншим і все так швидко…і учні були
задоволені…і мені було приємно, що хоч к завершенню практики зрозуміла як воно
повинно бути і змогла це відтворити…
У четверг йшла до школи..і раптом помітила,
що посміхаюсь….саме у цю мить зрозуміла-
все останній урок…урок був легкий: Контрольна робота. Тест.
А от перевіряти все це після уроку ….+ ДЗ, самостійні…. Усе що накопилось
за тиждень((
.. проте
все вже завершилось =) і я вважаю завершилось добре!
Немає коментарів:
Дописати коментар