Філософські мотиви лірики. Усвідомлення власної місії поета у вірші «Минають дні, минають ночі...»

«Затверджено»

________________/___________

Нішейко Ірина Олегівна,

студентка групи УА 5

Севастопольського міського

гуманітарного університету

Керівник від бази практики:

Малицька Надія   Миколаївна

Керівник від кафедри:

Попова Олена Анатоліївна

КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ літератури

Тема уроку:Філософські мотиви лірики. Усвідомлення власної місії поета у вірші «Минають дні, минають ночі...»

ТЛ. Філософська лірика

Урок проведено  22.11 2012 року у 8-А класі  ЗОШ № 61

Мета:              ознайомити школярів з видами і жанрами лірики; поглибити знання про творчу спадщину великого мит­ця, зосереджуючи увагу на ідейно-художньому аналізі поезії «Минають дні, минають ночі», пов'язати данний твір з життям Т. Шевченка; розвивати культуру зв'язного мовлення, пам'ять, логічне мислення, вміння грамотно висловлювати власні міркування, почуття, спостережен­ня; коментувати основні мотиви, ідею поезії, формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття любові, пошани до творчості Кобзаря, народної культури, тради­цій, прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет Т. Шевченка, його збірка «Кобзар», дидактич­ний матеріал (тестові завдання, картки).

План-конспект  уроку:

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ  (1 хвилина)

·        Слово вчителя (Вітання із сусідами)

ІІ. Актуалізація знань про роди літератури та види ліричних творів(1 хвилина)

ІІІ. Оголошення теми уроку(очікування,прогнозування теми, визначення теми, запис учнем).Мотивація навчальної діяльності(1 хвилина)

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ (25 хвилин)

Підготовка до сприйняття нового матеріалу

·                    Вступне слово вчителя(1 хвилина)

·                    Вставка: ІСТОРІЯ НАПИСАННЯ ПОЕЗІЇ (1 хвилина)

Сприйняття нового матеріалу

·  Знайомство   із поезією(Виразне читання поезії) (1-2 хвилини)

·    Виразне читання поезії учнями(3 хвилини)

Ідейно-художній аналіз твору Т. Г. Шевченка «Минають дні, минають ночі» (В казематі, 1847) :

·  Обговорення змісту поезії. Бесіда за питаннями:

·    Визначення теми,ідеї, основної думки та жанру поезії,худ. особливостей

V. Закріплення вивченого матеріалу

·                        Тестове опитування за твором «Минають дні, минають ночі» Т. Шевченка.

VI. Підсумок уроку

VII.Оголошення результатів навчальної діяльності

VIII.Домашнє завдання

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент

·    Привітання (Слово вчителя)	Ø   Підводьтеся, будь ласка, давайте налаштуємося на роботу!
	Посміхнемося один одному і скажемо українською своїм сусідам праворуч: «Добрий день, успішної роботи» (вчитель вітається з тими, хто праворуч-дзеркально, учні також)	«Добрий день, успішної роботи»
	і сусідам ліворуч: «Здрастуйте, плідного уроку» (вчитель вітається з тими, хто ліворуч-дзеркально, учні також). А тепер зі мною: «Добрий день».	«Здрастуйте, плідного уроку»
	Дуже рада всіх вас бачити! Сідайте, будь ласка. Сподіваюсь, що всі будуть активні, уважні та старанні.	«Добрий день».

ІІ. Актуалізація знань про роди літератури та види ліричних творів

	Зверніть увагу у кожного з вас на парті лежать картки із підказками, про що я зараз вас запитаю.
	Отже, зосередьтеся. Давайте пригадаємо! На які три роди поділяються усі художні твори?	( епос, лірику й драму)
	·        Отже, заповнюємо білі плями у табличці!
	Слово лірика запозичене з грецької мови. Воно походить від назви струнного музичного інструмента  —  ліри. Під акомпанемент ліри в Стародавній Греції виконували пісні.
	Які твори ми зараз з вами вивчаємо? До якого роду літератури вони відносяться?	(ліричні твори, відносяться до лірики)
	Які твори називають ліричними? Пригадайте визначення ліричного твору?	Ліричними називають твори, у яких відображено внутрішній світ людини через передачу почуттів, думок, переживань у певних обставинах, під впливом певних подій.
	Що виражає ЛГ з особливою виразністю у ліричних творах відносно зображуваного?Що він відтворює?	(емоції, почуття, своє ставлення, думку) внутрішній світ людини, її думки, переживання тощо.
	Ліричні твори пишуть переважно віршованою мовою, їх поділяють на чотири основних види.
	Давайте визначимо на які саме 4 види поділяються ліричні твори. Я буду казати визначення, а ви визначите як такі ліричні твори називаються.
	Добре, як називаються ліричні твори, у яких ЛГ (автор)  відображає (описує) свої переживання й відчуття, що виникають від споглядання природи; настрій ліричного героя може ототожнюватись із настроєм природи	(пейзажна лірика)
	Пригадайте які із вже вивчених ліричних творів ТГШ ми можемо віднести до пейзажної лірики	(Садок вишневий коло хати)
	Добре, як називаються ліричні твори, у яких ЛГ (автор) відображає (описує) свої особисті переживаннями, спогади, це можуть буди спогади про рідний край; ЛГ (автор) у ліричному творі відтворює усю гаму душевних відчуттів, поривань, що виникають від високого й тонкого почуття — почуття кохання.	(особиста (інтимна) лірика)
	Пригадайте які із вже вивчених ліричних творів ТГШ ми можемо віднести до особистої (інтимної) лірики	Мені тринадцятий минало… Думи мої, думи…
	Як  називаються ліричні твори, у яких думки й переживання ЛГ (автора) викликані станом суспільства, подіями у суспільстві	громадянська лірика
	Пригадайте які із вже вивчених ліричних творів ТГШ ми можемо віднести до громадянської лірики	Заповіт
	Мені однаково чи буду… Чи можемо ми віднести вірш «Мені однаково, чи буду...» до громадянської лірики? Чому? Про що міркує митець у вірші?	(Міркує про долю, поневоленої України)
	Скажімо, вірш Тараса Шевченка «Садок вишневий коло хати...» належить до пейзажної лірики, проте цьому твору властиві й елементи громадянської лірики, оскільки в ньому йдеться не лише про природу, вечір,сад, а й про родину як одну з основ гармонії світу.
	Добре, як називаються ліричні твори, у яких ЛГ (автор)розмірковує над складними проблемами буття: життя й смерті, розвитку суспільства.	філософська лірика
	А роздуми над проблемами буття наявні у вірші «Мені однаково, чи буду...»? Отже чи можемо ми віднести вірш «Мені однаково, чи буду...» і до філософської  лірики	Вірш «Мені однаково, чи буду...» можна віднести як до громадянської лірики (уболівання за долю поневоленої України), так і до філософської (роздуми над проблемами буття).
	Перевіримо які ви були уважні і що ви запам’ятали! Заповніть білі плями на картках!
1)Усі твори художньої літератури поділяються на три роди: Епос Лірика Драма Чотири  основних  види      ліричних творів        : Пейзажна Інтимна (особиста) Громадянська Філософська Приклад: Садок вишневий коло хати Приклад: Мені тринадцятий минало… Думи мої, думи мої... Приклад: Заповіт Мені однаково чи буду… Приклад: Мені однаково чи буду… Минають дні, минають ночі…
	Перевірмо!(які ще приклади ми можемо навести…)
	Відкрийте підручник на 90 сторінці, перевіримо себе за підручником, прогляньте теоретичний матеріал, чи є щось нове для вас про що ми ще не казали?
	За формою ліричні твори поділяють на такі жанри: ідилія2, пісня, гімн, елегія, медитація, думка, ода, епіграма та ін. Перевіримо які ви уважні! На 91 сторінці виконайте 3 тестове завдання:	3.  Ліричними жанрами є А поема й гімн Б гімн і пісня В пісня й байка Г байка й медитація
	Перевіримо, яка відповідь правильна.	Б гімн і пісня
	Правильно!
ІІІ. Оголошення теми уроку(очікування,прогнозування теми, визначення теми, запис учнем).Мотивація навчальної діяльності.
	Сьогодні на уроці ми з вами познайомимося із ще однією поезію із спадщини великого Кобзаря,  ТГШ, «Минають дні, минають ночі...», яка теж відноситься до циклу «В казематі»
	Як ви гадаєте про ТШ буде розмірковувати у поезії«Минають дні, минають ночі...»	(житя, доля,сенс житя)
	До якого виду ліричних творів ми віднесемо цю поезію?	( до філософської  лірики  )
	Отже яка буде тема нашого уроку?	Філософські мотиви лірики у вірші «Минають дні, минають ночі...»
	Хто хоче записати тема на дошці?
	Відкриваємо зошити, запишемо число,кл.р., та тему сьогоднішнього уроку.	Двадцять друге листопада Класна робота Філософські мотиви лірики. Усвідомлення власної місії поета у вірші «Минають дні, минають ночі...»
	Запшемо визначення філософської  лірики
IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ (25 хвилин)
Підготовка до сприйняття нового матеріалу ·                                       Вставка: ІСТОРІЯ НАПИСАННЯ ПОЕЗІЇ  (2 хвилини)	Пригадаймо, навесні 1845року Тарас Шевченко закінчив Академію мистецтв і поїхав на Україну, за якою так тужив. Але побачені в рідному краї жахливі картини панської сваволі сколихнули  серце поета. Як жити, щоб якнайбільше принести користі своєму народові, щоб допомогти йому вирватися на волю?Свої роздуми над смислом людського життя поет вилив у вірші «Минають дні, минають ночі...» (1845). Даний твір уміщений у збірку «Три літа». Цей вірш поет написав у В'юниці 21 грудня 1845 р. за чотири дні до створення «Заповіту». Поезія привабила багатьох композиторів. Музику до неї писали М. Лисенко, С. Воробкевич, В. Заремба.
·               Вступне слово вчителя (1 хвилина)	Роздумуючи над минулим і майбутнім свого народу, Т. Шевчен­ко неодноразово порушує питання: а для чого живе людина, в чому суть людського життя? Як боляче було дивитись поетові на підне­вільне тяжке життя свого народу, але ще гірше було бачити його по­кірність. Поет прагне розбудити свій народ від тяжкого сну, запали­ти в ньому іскру протесту, ненависті до жорстокої дійсності. Про це і йдеться мова в поезії Т. Шевченка «Минають дні, минають ночі», з якою зараз ви ознайомитеся.
Сприйняття нового матеріалу ·	·  Знайомство   із поезією (Виразне читання поезії) (1-2 хвилини) ·     Виразне читання поезії учнями(3 хвилини)
Ідейно-художній аналіз твору Т. Г. Шевченка  «Минають дні, минають ночі» (В казематі, 1847)
·                   Обговорення змісту поезії. Бесіда за питаннями:	Обговорення змісту поезії. Бесіда за питаннями: Яке враження на вас справила поезія Т.Г.Шевченка «Минають дні, минають ночі»? Якій настрій передає вірш?
·	Яка художня деталь вірша «Минають дні, минають ночі» натякає на осінь?	(пожовкле листя)
·	З якою метою ця художня деталь ужита?	(підсилює сумний настрій вірша)
·	Про що свідчить початок поезії? Минають дні, минають ночі, минає літо, шелестить… Яка пора року, зазначена у творі ?	(кінець літа, серпень)
·	Як за допомогою опису природи поет намагається відтворити вну­трішній стан героя у поезії? Прочитайте перше речення у вірші, визначте присудки, прочитайте їх. Якого ефекту досягає автор використовуючи їх? Який художній засіб утворився?	«шелестить листя», «заснули думи», «серце спить», «Гаснуть очі». Метафори
·	Хто є ЛГ?	(автор)
·	Яким ви уявляєте ліричного героя твору? (...Гаснуть очі, Заснули думи, серце спить, І все заснуло, і не знаю, Чи я живу, чи доживаю, Чи так по світу волочусь Бо вже не плачу й не сміюсь)
·	Знайдіть слова й рядки, що повторюються, прочитайте їх.	Риторичне запитання: «Доле, де ти?». Повтори: «Доле, де ти?», «...дай злої, злої», «...Жити, серцем жи­ти», «...спати, спати», «Коли доброї — жаль боже».
·	З якою метою автор вдається до прийому повтору?	(підсилення емоцій)
·	Зачитайте уривок, де автор звертається до своєї долі.	Доле, де ти! Доле, де ти? Нема ніякої! Коли доброї, жаль, Боже, То дай злої! Злої!
·	Який художній засіб використовує митець?	(риторичне питання)
·	3 якою метою ліричний герой вірша звертається до своєї долі.	(привернути увагу читача)
·	Чому ліричний герой, звертаючись до Бога, просить у нього дати йому якщо не доброї долі, то хоч злої? «То дай злої, злої! І світ запалити!», «Немає ніякої!», «Чи жив, чи загинув!».	У кожного повинен бути сенс життя На думку Кобзаря, людина не повинна бути байдужою, бо байду­жість страшніша за зло
·	На  думку Шевченка, який основний ворог у житті людини?	(пасивність)
·	Підберіть синоніми
·	Як ви розумієте вираз «гнилою колодою по світу валятись»? яку людину можно назвати «гнилою колодою»?	бездіяльну людину
·	Доберіть антонім до слова «пасивний»
·	Що ж головним є для Шевченка? Зачитайте.
·	Поет, звертаючись до долі, просить у неї неї не багатства: А дай жити, серцем жити І людей любити...
·	Прокоментуйте рядки: «...дай жити, серцем жити і людей любити».
·
·                 Визначення теми,ідеї, основної думки та жанру поезії,худ. особливостей	Про  що розмірковує митець у поезії?	(про долю народу, про свою долю, про життя)
·	Отже, тема: роздум поета над своєю важкою долею, долею люду.
·	Що засуджує Шевченко у поезії?	Байдужість пасивность народу
·	Ідея: засудження, який і не праг­не позбавити себе кайданів.
·	На  думку Т. Шевченка,— це найстрашніше, що може бути в житті…	Страшно впасти у кайдани, Умирать в неволі, А ще гірше — спати, спати І спати на волі.
·	Основна думка: Страшно впасти у кайдани, Умирать в неволі, А ще гірше — спати, спати, І спати на волі.
Художні особливості твору. ·	Отже, пригадайте з якими художніми особливостями твору ми познайомились? Які художні засоби використав автор у поезії?	Метафори: «шелестить листя», «заснули думи», «серце спить», «Гаснуть очі». Риторичне запитання: «Доле, де ти?». Повтори: «Доле, де ти?», «...дай злої, злої», «...Жити, серцем жи­ти», «...спати, спати», «Коли доброї — жаль боже».
·	У поезії «Минають дні, минають ночі…»ЛГ розмірковує  над своєю важкою долею, долею люду. До якого жанру ми віднесемо цю поезію?До якого виду ліричних творів?	Жанр: філософська лірика.
V. Закріплення вивченого матеріалу
·                 Тестове опитування за твором «Минають дні, минають ночі» Т. Шевченка.	Ліричний герой поезії прагне жити: а) виключно для себе; б) серцем і любити народ; в) у спокої; г) у гармонії з природою.	б) серцем і любити народ;
·	У поезії Т. Шевченко звертається до:; а) своєї долі б) гнобителів народу; в)     тих, хто прагне прожити життя у спокої; г) України.	а) своєї долі
·	Найстрашніше для героя твору: а) бути всіма проклятим; б) зрада; в) смерть у неволі; г)  зневажливе ставлення до вітчизняної культури.	в) смерть у неволі;
·	Чим хоче жити поет? а) Думками; б) серцем; в) почуттями; г) сподіваннями і враженнями.	б) серцем
·	Дана поезія написана у В'юниці: а) 21.12.1845р.; б) 12.04.1854р.; в) 12.12.1847р.; г) 15.02.1842р.	а) 21.12.1845р
·	За жанровою спрямованістю цей вірш належить до лірики: а) філософської; б) громадянської; в) інтимної; г) пейзажної.	а) філософської;
·	Пора року, зазначена у творі: а) закінчення літа; б) початок осені; в) середина весни; г) пізня осінь.	а) закінчення літа
·	Людську пасивність ліричний герой порівнює з: а) потонулим кораблем; б) пожовклим листям; в) гнилою колодою; г) міцним сном.	в) гнилою колодою
·	Поет прагне жити: а) активно; б) серцем; в) розумом; г) емоціями.	б) серцем

VI. Підсумок уроку

У поезії «Минають дні, минають ночі...» звучить мотив осуду лю­дей, які задовольняються своїм підневільним становищем у тогочасній Росії, людей безликих, які вели безтурботне життя й ні до чого в сві­ті не прагнули. Кобзар твердо переконаний, що людина не повинна бути пасивною, вона мусить боротися за своє майбутнє. Байдужість, на думку Т. Шевченка,— це найстрашніше, що може бути в житті:

Страшно впасти у кайдани, Умирать в неволі, А ще гірше — спати, спати І спати на волі.

VII.     Оголошення результатів навчальної діяльності

VIII.     Домашнє завдання

Дайте розгорнуту відповідь:

Хто є творцем долі людської?

Вона залежить від самої людини, її оточення чи від обставин? Відповідь вмотивуйте.

Стр.92 №8